In den Sommerferien war es für mich stets wichtig, mich zu erholen, Spaß und Zeit mit Freunden zu haben und vielleicht sogar andere Gleichaltrige kennenzulernen. Doch selbst wenn das der Fall war – irgendwann werden die längsten Ferien des Jahres teils auch langweilig. Manchmal fehlt mir, so wie einigen anderen von meinen Freunden, dann der Umgang mit anderen Schülerinnen und Schülern, das Lernen spannender und interessanter Dinge, die sich nicht nach klassischem Schulunterricht anfühlen. Deshalb entstand für mich der Wunsch, auch in den Ferien etwas Neues zu lernen, mit anderen Schülern zusammenzukommen und all das mit einer entspannten Zeit und Freizeitaktivitäten zu verbinden.

Umso größer war demzufolge meine Überraschung, dass genau solch ein Angebot für interessierte und neugierige Schülerinnen und Schüler Berlins bereits existiert und man so die Chance hat, sich für einen Platz in der „JuniorAkademie Berlin“ zu bewerben. Dieses Camp findet jährlich zu Beginn der Sommerferien statt und bietet talentierten Jugendlichen Berlins die Chance, an Kursen und Angeboten zu verschiedenen Themenfeldern und Projekten teilzunehmen.

Nachdem meine Bewerbung angenommen wurde und ich die Wahl meiner Kurse getroffen hatte, war mir bereits bewusst, dass dieses „Ferienlager“ etwas sehr Besonderes sein würde. Die Einzigartigkeit der JuniorAkademie beginnt dabei bereits bei dem Ort, wo sie stattfindet. Pro Jahr verbringen 60 Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe (7. bis 10. Klassenstufe) neun Tage auf der Insel „Scharfenberg“, gelegen im Tegeler See. Das Camp nutzt hierbei die Einrichtungen der „Schulfarm Insel Scharfenberg“, eines ganzjährigen Internats. In dieser Zeit nimmt man als Teilnehmer sowohl an einem Kurs zu einem bestimmten Thema der Gesellschaftswissenschaften, Naturwissenschaften oder von anderen schulischen Fächern teil als auch an einem „kursübergreifenden Angebot“ wie Kunst oder Sport. Doch meine Erwartungen, dass diese Angebote größtenteils mit Lernen und Schulalltag zu tun haben, waren in keiner Weise zutreffend.

Nach kurzer Zeit in der JuniorAkademie wurde mir bewusst, dass man diese neun Tage nicht auf Kurse reduzieren kann. Es sind die Menschen, die man dort trifft, die Umgebung, in der man sich befindet, und die verbindende Atmosphäre auf der Insel, die diese Zeit wirklich ausmachen. Für mich dauerte es nur wenige Stunden und ich hatte das Gefühl, Teil einer Gemeinschaft von neugierigen und interessierten Schülern zu sein, die alle auf eine besondere Art und Weise durch das Konzept der Akademie vereint werden.

Es gab zwar einen Tagesplan mit Kursstunden und Lerninhalten, doch mindestens genauso viel Zeit der gemeinsamen Aktivitäten. Zum Programm gehörten eine Kanutour um die Insel, eine Exkursion des jeweiligen Kurses durch ganz Berlin und eine Abschlussparty aller Teilnehmenden. Den Abschluss bildete eine Vorstellung der Ergebnisse aller Kurse in den Räumen des Humboldt-Gymnasiums Berlin. Diese Präsentation zeigte allen Teilnehmern und Familien abschließend nochmal das Wissen, welches in der Zeit der Akademie gewonnen wurde.

Ein solches Umfeld war völlig neu für mich und ich hatte vor der Teilnahme die Befürchtung, mich nicht gut integrieren zu können. Aber es dauerte nicht lange, bis ich erkannt hatte, dass im Konzept der JuniorAkademie auch diejenigen Anschluss und Freunde finden, die ansonsten damit Schwierigkeiten haben. Freunde aus der ganzen Stadt, die die gleichen Interessen teilen und mit denen man oftmals noch lange später im Kontakt bleibt.

Also: Wenn du gerne selbst neue Dinge zu spannenden und zugänglichen Themen lernst und Lust darauf hast, diese Erfahrungen mit anderen Schülerinnen und Schülern gemeinsam zu machen, könnte die JuniorAkademie Scharfenberg für dich eine einzigartige Kombination aus Lernen und Freizeit sein.

Am Droste-Hülshoff-Gymnasium nahmen in diesem Jahr gleich zwei Leistungskurse der Abiturientia 2026 teil: der Deutsch-Leistungskurs von Frau Lammert sowie der Musik-Leistungskurs von Herrn Uden.

Der Deutsch-Leistungskurs setzte sich intensiv mit dem Film „Chicas Tristes (Sad Girlz)“ auseinander. Im Mittelpunkt standen Fragen nach Identität, Freundschaft, gesellschaftlichen Erwartungen und dem Erwachsenwerden. Ausgehend von diesen Themen entwickelte der Kurs einen eigenen filmischen Beitrag, in dem die Schülerinnen und Schüler ihre persönlichen Perspektiven und Interpretationen kreativ umsetzten.

Der Musik-Leistungskurs beschäftigte sich mit dem Film „No Salgas“, der sich eindrucksvoll mit Trauer, Ausgrenzung und Identitätsfindung auseinandersetzt. Die Schülerinnen und Schüler analysierten insbesondere die filmische Gestaltung sowie die Wirkung von Musik, Klang und Atmosphäre und überführten ihre Erkenntnisse in einen eigenständig produzierten Projektfilm.

Den feierlichen Abschluss bildete die gemeinsame Präsentation aller Projekte im Berliner Kino Babylon. Dort stellten die teilnehmenden Oberschulen ihre fünf- bis siebenminütigen Filme vor und kamen anschließend mit dem Publikum über ihre Arbeitsprozesse und Ergebnisse ins Gespräch. Die Veranstaltung bot den Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit, ihre kreativen Arbeiten einem größeren Publikum zu präsentieren und sich mit anderen Schulen auszutauschen.

Inzwischen sind sämtliche Abschlussberichte und Projektfilme auf der Internetseite von VISION KINO veröffentlicht worden. Interessierte können dort die Ergebnisse aller beteiligten Schulen – darunter auch die beiden Beiträge des Droste-Hülshoff-Gymnasiums – ansehen.

Wir gratulieren beiden Leistungskursen herzlich zu ihren gelungenen Beiträgen und danken Frau Lammert und Herrn Uden für ihr Engagement sowie allen beteiligten Schülerinnen und Schülern für ihre Kreativität und ihren Einsatz.

Im Unterricht konnten die Schüler:innen des Wahlpflichtkurses passend zur eigenen Aufgabe im Juni 2026 die Königliche Porzellanmanufaktur in Berlin besuchen. Wir waren beeindruckt von den Räumlichkeiten, der langen Geschichte der Manufaktur, den vielfältigen Berufsmöglichkeiten und den netten Menschen, die uns einen Einblick in den Arbeitsalltag der Manufaktur gegeben haben.

Auch diese außergewöhnliche Exkursion wurde dem Kurs übrigens durch die Unterstützung des Fördervereins ermöglicht.

Große Erfolge hat dabei wieder einmal die Ruderriege um die Kollegen Berg, Kowalewsky und Lipok errungen, so etwa zuletzt bei der Frühjahrsregatta im Juni. Doch auch sonst war sportlich im Schuljahr 2025/26 viel los an der Droste: Nicht nur, dass man das Schadow-Gymnasium beim Stadtradeln trotz geringerer Schülerzahl deutlich distanzieren konnte, auch bei den Bundesjugendspielen sowie den erneut stattfindenden Droste Games zeigten die Schülerinnen und Schüler sportliche Höchstleistungen. Chapeau auch an die Organisation!

Die Droste Games waren und sind dabei ein Projekt, das aus der Schülervertretung hervorgegangen ist, doch sind sie beileibe nicht das einzige: Im zurückliegenden Schuljahr fanden zwei Mottobälle, ein Wintermarkt sowie das Sommerfest statt, die den Schulalltag merklich auflockern konnten. Anlass zu Rückblick und Reflexion bieten das Jahrbuch und – zumindest, was die Reflexion angeht – auch die neuen Spiegel in den Umkleidekabinen. Zudem setzten sich einige Schülervertreter unermüdlich dafür ein, die Verkehrslage rund um die Droste weiter zu beruhigen und dauerhaft einen Zebrastreifen auf der Schönower Straße zu schaffen. Hier bleiben wir dran!

Damit alle am Schulleben Beteiligten im Zweifelsfall doch schnell medizinisch versorgt werden können, sind unsere Schulsanitäterinnen und -sanitäter stets abrufbereit. Für das seelische Wohlbefinden und das abwechslungsreiche Programm sind wiederum die Teamerinnen und Teamer verantwortlich und leisten in diesem Kontext hervorragende Arbeit. Allen hier Genannten gilt unser aufrechter Dank!

Andere Schülerinnen und Schüler wiederum haben sich in diesem Schuljahr in Wettbewerben zu Höchstleistungen aufgeschwungen: Eine Schülerin des 10. Jahrgangs hat etwa beim „Junior.ING Schülerwettbewerbs“ der Baukammer Berlin begeben den 3. Preis gewonnen. Das Thema des Schülerwettbewerbs 2025/26 – ausgelobt von den Ingenieurkammern der Bundesländer – war: „Arena – gut überDACHt“ und die Dachkonstruktion konnte die Jury besonders überzeugen. Auch beim Mathe-Känguru gab es in diesem Schuljahr erfolgreiche Teilnehmerinnen und Teilnehmer – ein Schüler der 11. Klasse hat sich besonders hervorgetan und einen 2. Preis errungen, wobei er denkbar knapp vor dem Gewinn eines 1. Preises stand.

Besondere Erfolge gab es auch im Fachbereich Gesellschaftswissenschaften: So haben Schülerinnen der 11. Klasse im Fach Wirtschaft nicht nur am Planspiel Börse der Sparkassen teilgenommen, sondern sogar den 2. Platz errungen, indem sie besonderes Geschick bei ihren Investments gezeichnet haben.

Auch im Wahlpflichtfach Politische Bildung/Wirtschaft konnten gleich zwei Gruppen besondere Erfolge beim Schülerwettbewerb der Bundeszentrale für politische Bildung erringen: Für eine Zeitung zum Thema Bürgergeld und Grundsicherung erhielt eine Gruppe einen Geldpreis in Höhe von 100€, eine weitere Gruppe konnte mit einem Podcast zur Preiserhöhung beim Deutschlandticket sogar 250€ gewinnen. Beiden Gruppen gelang es dabei, spannende Interviewpartnerinnen für ihr Projekt zu finden, was sie unter einer großen Zahl an Einsendungen auszeichnete.

Doch auch den Erfolg einer Lehrkraft auf dem Feld der Wissenschaft möchten wir an dieser Stelle nicht verschweigen, so ist nämlich ein neuer Artikel von Frau Dr. Olivari erschienen: Methoden der historischen Diversitätsforschung am Beispiel der Konstruktion von „Artigkeit“ im deutschsprachigen Familienschauspiel der 1740er Jahre“, in: Höfer, Hanna / Nieberle, Sigrid (Hg.): Kulturiwissenschaftliche Diversity Studies. Bielefeld: transcript 2026, S. 261-276. Die PDF-Datei mit dem gesamten Sammelband kann kostenlos heruntergeladen werden.

Zu diesen Erfolgen möchten wir allen herzlich gratulieren und wünschen noch einmal allen erholsame Sommerferien!

Wir als Droste starteten in diesem Jahr mit 40 Ruderinnen und Ruderern sowie mit vielen Helfern, die das Regattabüro unterstützten und auch als Motorbootfahrer zum Einsatz kamen. Angeleitet und betreut wurden wir von unseren Protektoren Herrn Lipok sowie Herrn Berg und Herrn Kowalewsky. Auch die beiden Bootsbauer Walter und Stefan Grimm wohnten in diesem Jahr der Regatta bei und standen uns wie immer mit Rat und Tat zur Seite.

Das erste Rennen der Regatta begann um 10 Uhr und war der Auftakt zu einem erfolgreichen Regatta-Tag für die Droste. Von den angetretenen 15 Booten unserer Schule konnten acht ihr jeweiliges Rennen für sich entscheiden. Unter diesen acht Siegen befanden sich auch die Siege aller Achter-Rennen, also Damen-, Mixed- und Herren-Rennen. Letzteres gewannen wir mit über 34 Sekunden Vorsprung auf den Zweitplatzierten.

Frisch in Violett waren alle Ruderinnen und Ruderer der Droste während der Regatta als Team gut zu erkennen, worauf es viel positive Resonanz von den Schülerinnen und Schülern gab. Der Zusammenhalt wurde durch die mittlerweile symbolische Farbe sehr gestärkt.
Als Gewinner des Holger-Niepmann-Gedächtnispreises ging in diesem Jahr das Werner-von-Siemens-Gymnasium hervor, das den Vorlauf für sich entscheiden konnte.
Mit der Verteilung der Urkunden im Rahmen der Siegerehrung sowie dem tatkräftigen Abbau unter Beteiligung aller Ruderinnen und Ruderer ging ein erfolgreicher und langer Rudertag zu Ende.

von: Luise Müßig, Abiturjahrgang 2026

Der Stundenplan mit Kurzstunden gestaltet sich wie folgt:

*) Wenn die 6. und 7. Stunde als Block unterrichtet werden, entfällt die Pause zwischen 6. und 7. Stunde. Die 7. Stunde endet dann um 12.10 Uhr.